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第六十九章 教育感悟（第1页）

教育感悟

有的时候林鑫真的很奇怪－－－华夏的家长，接受新事物的能力居然提高到了这种程度？

事实上，林鑫想错了。

不是家长接受新事物的能力提升了，而是学生在家里的地位实在是太高了。

他们受够了学校的教育方式，自然也有反抗精神。

在学校里他们调皮捣蛋，回到家里跟父母对着干。

他们也不想，但是他们是孩子，很多的时候根本控制不住自己的情绪。

你能指望着他们在没人欣赏的情况下，自己树立自信？你能指望强压之下，让他们养成好习惯？你能指望他们的学习本来就不好的情况下，还要给你考个有面子的高分？

在学校已经很郁闷了，如果在课外进行辅导再找另一个学校？那岂不是找虐来着吗？

是啊，快乐学习，因材施教，欣赏和鼓励学生，让他们自己去尝试－－－华夏几千年来一直都在倡导的教育理念，现如今几乎每个学校、每天都在不停地重复宣讲，可是有多少学校做到了呢？

我们看到的是，天天喊“学生减负”

，可事实是我们的学生负担并没有减少，反而越来越沉重。

沉重的书包压得学生喘不过气来，学生还不能喊累。

因为一喊累，就会被人说成没理想、没信念、没意志的“三无”

少年。

这样的少年是很遭人鄙视的，至少在学校里是这样。

在学校里，老师根本就不能跟学生讲太多的道理。

教过几年书的人都知道，往往“讲理”

的老师管不好纪律，管不好纪律就一定出不了成绩－－－这几乎成了一个定律。

因此在学校里，老师必须板起脸来教学。

事实上，这不是老师愿意的样子，更不是学生喜欢看到的样子。

是的，有的孩子调皮捣蛋，但是你为什么不问一问他为什么调皮捣蛋呢？他不喜欢那门学科，可是你非得让他坐在教室里，还要安安静静的听讲－－－他的心思不在这里，然后你说他没追求、没理想，影响他的心情、打击他的自信、削弱他的自尊。

哎，这到底是谁的可悲啊？

总是说“真爱”

、“严管”

。

许多学校也是这么做的，但是效果嘛，很难说。

真爱是有的，也很好，大多数的老师也做得到。

不管什么时候，没有“爱心”

，是做不好教育的。

但是“严管”

嘛，值得推敲。

在严管之下，学生的一切都被制度给规定好了，什么事都在圈子里进行着，自然没有犯错的机会。

他们中的大多数，暂时也还能够很“优秀”

。

可是严管的结果会是什么样的呢，学生的“主动性和积极性”

都是被“管”