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第四十二章 困难（第2页）

这真的不是数学未解的难题吗？

可这是老师给自己的出的题啊……

总不可能徐老师故意坑他吧？

或者说，他拿错题了？

要不拿手机搜一下？

但想了想，万一这道题已经被解开了，那他不就算是提前知道答案了？

对于他来说，哪怕看到一个思路，对于解题都有很大的帮助。

林晓并不知道这确实是一道未解的难题，因为他又不研究斐波那契数列，能知道这个数列的通项公式都算好的了，哪会了解这些旁枝末节呢？

而且这个问题也并不算出名，华国的中学生普遍知道的数学未解难题，基本上也就局限于哥德巴赫猜想而已，因为华国有一位陈姓数学家解决了哥德巴赫猜想中的“1+2”

问题，所以就出于一种宣传的目的，将这个问题写在了数学课本上，告诉给了华国的中小学生们。

至于那些数学界更加出名的问题，譬如黎曼猜想、bsd猜想、霍奇猜想等等，就没多少中小学生知道了。

于是林晓纠结起来，不知道该怎么处理这道题。

但忽然，他脑海中灵光乍现。

这道题是写在第三张纸上的嘛！

而第一张纸的题显然比第二张纸的题简单，这么来看，这第三张纸的题肯定也比第二张纸的难。

而第二张纸上的题已经足够难了，这第三张纸上只有这么一道题，更加困难，显然就理所应当嘛。

这个逻辑很容易想通嘛！

林晓顿时就不再纠结了，同时也对徐红兵老师肃然起敬。

这种对前后各种题目难度的把控力度真是厉害！

不愧是数学教授。

于是他不再想太多，继续思考起思路。

就这样，一分钟过去，两分钟过去，十分钟过去。

他的头脑中已经掀起了无尽的风暴，神经末梢的突触间高频率地释放出递质，让他的大脑开始了极深层次的运转中。

很快，他灵光一现，如果是多项式的话……

他立马在草稿纸上开始写了起来。

首先将其通项公式写为an-（an-1）-（an-2）=0。

“然后可以利用解二阶线性齐次递回关系式的方法，那么它的特征多项式是……”

【特征多项式为：λ2-λ-1=0】