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第50章 了解老师（第3页）

老师上课的时候也是很匆忙的，让学生们阅读一遍。

只阅读一遍，孩子们只能是水过地皮湿。

读都没有读过一遍，哪里能知道，自己什么学会了，什么没有学会。

所以预习，最主要的就是要提前阅读，所以一定要提前阅读。

学完以后对知识有了一些了解，就可以快速阅读，也可概括阅读，整理知识体系。

在讲题时教师不能代替学生读题，分析题，不能只重视如何解题，忽视如何提取信息。

现在的考试，都强调阅读，而且是大段的材料。

孩子们没有学会快速的阅读，不能够理解材料中讲了哪些知识，他就很难理解问题，从而大大的影响了做题。

对于有点难度的压轴题、创新题，可采取教师讲一遍、让优等生再讲一遍，再让同桌互相把思路复述一遍。

下来介绍一下学习金字塔。

学习金字塔是美国缅因州，国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。

它是一种现代学习方式的理论，最早由美国学者、着名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出。

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”

，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”

方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”

的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”

，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”

，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”

或“实际演练”

，可以达到75%。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”

或者“马上应用”

，可以记住90%的学习内容。

爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

所以我们也发现一种更好的学习方法，就是学生做小老师讲给别人听。

这也是对学生学习能力提高的一种很好的方法。

教师要关注上课时，课堂提问的两个黄金等待期，即提出问题后，要留足思考时间。

老师们经常比较匆忙，不能够留出时间，让同学们思考，不放心学生们思考，害怕学生浪费时间。